Leda Abril Moreno: Médica, Escritora, Vicepresidenta
de APLIJ
Este año, me vi involucrada en varias actividades
que tienen que ver con la Literatura Infantil Panameña. Fuimos autoras de un
libro de más de 200 páginas que explora los talleres que se hacen con la
literatura infantil - juvenil panameña contemporánea donde incluimos muestras
de escritos y recomendaciones de los diferentes géneros cuya escritura
iniciamos a finales del 2014 , dimos talleres en la feria del libro de agosto a
más de 60 niños, niñas y adolescentes, dictamos una conferencia en la Universidad
de las Américas a Profesores y estudiantes sobre la importancia de la
Literatura Infantil y Juvenil, a finales de septiembre en el desarrollo
integral de los niños y jóvenes. Finalmente, tuvimos que leer como jurados, 800
cuentos escritos por niños y niñas de toda la república en el concurso de
cuentos Medio Pollito cuyo premio se entregó el 30 de octubre, participé activamente
en el Maternal de mi hijo en la introducción de una lengua nueva este año, con
la recomendación de libros y la lectura activa en los salones como madre de
familia, algunos de los libros yo misma los traje del extranjero ante la falta
de oferta local. . Esto me da una idea global de lo que está pasando en el 2015
en la literatura infantil-juvenil en Panamá.
El Programa para la Evaluación Internacional de
Alumnos (PISA, por sus siglas en inglés Programme for International Student
Assessment) de la OCDE (Organización para la Cooperación y Desarrollo
Económico) es una Prueba internacional. Los estudiantes son seleccionados a
partir de una muestra aleatoria, en función de su edad 15 años al principio de
la evaluación y no del grado escolar en el que se encuentran.
[1] Panamá participó por última vez en las pruebas PISA en 2009,
donde ocupamos uno de los últimos lugares en el ranking mundial. ( 62 de
65) [2] . Esto involucra las áreas de Lectura, Matemáticas y
Ciencias. La preponderancia que tiene la lectura estas pruebas hace que los
involucrados en la literatura infantil nos transformemos en entes activos del
desarrollo nacional así como de las mentes de nuestros niños y jóvenes.
Nuestros niños leen lo que se les pone por
delante, pues no tienen pre- concebidos. Hay pocas bibliotecas escolares en las
escuelas públicas, la Biblioteca Nacional tiene una sala infantil y las
privadas tienen una oferta variada de LIJ, así que me centraré en lo que los
padre pueden obtener. Dependen de lo que adquieran los padres, la escuela y las
bibliotecas.
En la feria del Libro de Panamá, la oferta es
variada y abundante, con representación de proveedores, Nacional e
Internacional. Hay desde los libros comerciales, hasta los libros técnicos. La oferta incluye conferencias en el segundo
piso, a las que acude el público
general, escritores, educadores.
Oferta de
libros: En la zona comercial, que
todo el mundo visita, podían encontrarse libros desde un balboa. Que si son o
no son literatura infantil, es debatible, pues siempre y cuando se estimule la
lectura es un progreso cultural. En el Stand de la Academia de Literatura
Infantil y Juvenil, había muestra de todos los géneros con una mejoría notable
en la calidad de las publicaciones. Sin embargo, la venta no fue excesiva, la
mayoría de los niños van de pasada en las mañanas sin mucho dinero y los padres
se centran en los stands comerciales del centro, por mejor precio. Cuentos
Patrióticos y Aventuras de la Conquista, por Irene de Delgado, Libros de
Actividades de Telsy Sánchez que incluían eventos históricos como El
Descubrimiento del Mar del Sur y la Época de la Unión a Colombia fueron
innovaciones acertadas, pues conectan al lector con nuestra nacionalidad.
Esta autora presentó un libro de colorear minucioso de temas
panameños que está demostrado que estimula las capacidades cerebrales, Panamá
Color, pero que en la Biblioteca Nacional no recibió un ISBN, por ser un libro
gráfico. Sin embargo, el mismo fue muy bien recibido por el público.
Algunos libros
interesantes: Chocolate y Merengue de Ricardo Cie, EDITORIAL GRUPO
AMANUENSE, un pequeño stand al fondo del pabellón infantil que intenta explorar
las diferencias y similitudes raciales. Pude comprar un libro de El Salvador,
El Semáforo de la ciudad de Cristales, de Guadalupe Castellanos, perdido en un
pasillo y me percaté que al igual que en mi país, la publicación de libros a
todo color es oneroso pues fue publicado bajo patrocinio de varias fundaciones.
Encontré unos libros gratis de colorear sobre el rescate de la Bahía de Panamá
de muy buena calidad para trabajo con escolares.
Destacaron
las conferencias:
-Enseñanza de las matemáticas a través de los
cuentos de Editorial Piedra Santa, Guatemala (país invitado). Esta Editorial
tiene derechos de autor sobre cuentos Coreanos, donde a través de las historias
se enseñan conceptos como la sustracción, las formas geométricas, las
fracciones. Me agradó mucho adquirir en el stand esta Editorial para mi hijo
Juan Reconoce su mundo de Shin, Hye Eu, donde además de enseñar los espacios
(arriba, abajo, pequeño, grande) se enseña sobre la rehabilitación de la
discapacidad, pues Juan explora por primera vez el mundo en su silla de ruedas.
Tristemente, esta conferencia estaba vacía.
-Irene Vasco autora colombiana, de quien hemos
leído con anterioridad Brujas (1990) y presentó su libro Letras Al carbón,
Álbum ilustrado que narra de como una niña aprende a leer en un pueblo de afro
descendientes donde casi nadie lee. La narración y las ilustraciones son excelentes,
sin embargo, si se elimina el color oscuro de la piel de los protagonistas en las ilustraciones, no hay nada que diferencie
los personajes de cualquier otro pueblo de nuestros campos. Para mí, de sangre
afro descendiente, importante la producción
de libros que muestren personajes afro, pues nuestros niños panameños no cuentan con
libros donde se puedan relacionar con su afro descendencia.
Convivencia:
Los miembros de la Academia Panameña de Literatura Infantil y Juvenil, tuvimos
la oportunidad de convivir con la Presidenta de la Academia Boliviana, Liliana
de la Quintana mostrarle la Ciudad de Panamá y a la vez percibir su visión del
mundo. Liliana nos trajo una muestra de libros bellamente ilustrados y gran
parte de su obra se centra en lo autóctono, con libros que se titulan YO SOY
AFRO, Panqarita y los Achahilas (historia que trata temas indígena), ausentes
en nuestro medio. Es muy cierto que la visión cosmogónica del autor influye en
su obra, pues uno siempre escribe desde su punto de vista del universo. Liliana
trabaja desde 1981 en la producción de videos y libros para el público infantil
y videos documentales sobre pueblos indígenas, animaciones y videos de
ficción.
Lo mejor del stand de APLIJ fue el contacto entre
los autores y los niños, contacto directo por medio de cuenta cuentos y
talleres, ambos grupos se vieron beneficiados por este contacto. Los libros
presentados en la Feria por APLIJ se presentaron en el área de cuenta cuentos
del Pabellón Infantil. Sin embargo,una participación más penetrante de los
autores de LIJ panameños en las conferencias permitiría aportar, pues solo los
panameños y panameñas pueden contar nuestra historia a lo panameño en un foro
donde se da a conocer nuevas tendencias, autores y técnicas.
Un punto
frágil en la oferta de libros. En un mundo globalizado la enseñanza de una
segunda o tercera lengua abre puertas a otros mundos, es importante que desde
temprana edad pueda el niño y la niña estar en contacto tanto táctil, como
auditivo o visual con otros idiomas, culturas, o puntos de vista. Sin embargo,
es difícil encontrar en nuestro
medio, libros de literatura infanto juvenil en otros idiomas que sean accesibles,
usualmente están fuera del alcance para la mayoría del panameño. La mayoría los
traigo de mis viajes o los compro en Internet. Es en estos libros extranjeros
que he encontrado temas considerados tabú en nuestra sociedad, tales como
Adopción, Maltrato, Discapacidad, Tolerancia, Familias No tradicionales,
Educación Sexual y Prevención del Abuso Infantil. Panamá Puente del Mundo,
Corazón del Universo no puede escapar a su misión, por lo que su población debe
contar con las herramientas para llevarla a cabo.
¿Qué están leyendo nuestros niños? Lo que les
ofrecen los adultos. Pienso que cada padre, niño y educador compró lo que quiso
y eso está bien
La lectura de más de 800 textos de alumnos de primaria, durante el último
mes en el Concurso Nacional de Literatura infantil Medio Pollito que organiza
el Instituto Nacional de Cultura, nos ha dado una idea bastante aproximada de
lo que expresan los niños y lo que entienden como cuento.
Los niños escribieron espontáneamente delante del
personal del INAC y expresaron el mundo que les rodea: amistad, eventos
escolares, pobreza, medio ambiente, maltrato, familia. Según el censo de 2010
existen más de 150 mil inmigrantes, un 4% de la población [3], esto se vio
reflejado en temas escritos por niños inmigrantes, que incluyeron el desarraigo
y la falta de adaptación. Se les
asignaron algunos temas específicos como la amistad, los extraterrestres y los
dinosaurios con el fin de estimular la imaginación. Sin embargo, se encontró un
gran número de textos que imitaban películas, comics, programas de televisión,
que indican una falta de lectura de cuentos clásicos o contemporáneos. También
se encontró un número importante de los que escribieron con errores
ortográficos, falta de coherencia en el esquema de lo que es un cuento, que indica
una falta de refuerzo escolar, así como también falta de estimulación al
análisis. Los resultados son los esperados a los problemas enunciados en las
pruebas PISA, donde el desempeño panameño fue significativamente estadístico
por debajo de lo recomendado por la OECD (Organización para la Cooperación y
Desarrollo Económico) y solo ligeramente arriba del Perú , Azerbaiyan y
Kirguistán . [4]
Fueron rescatados los cuentos premiados, luego de una amplia deliberación
del Jurado. El jurado del Concurso Medio Pollito 2015, conformado por
Yolanda Hackshaw, Gloria Melania Rodríguez y Leda Moreno después de evaluar las
obras conforme a las bases, decidieron premiar por mayoría los siguientes
cuentos [5]
:
1. El primer lugar al cuento UN
CANARIO MUY SABIO, amparado bajo el seudónimo GUADALUPE. De Diana Plicet, San
Miguelito Provincia de panamá. Un cuento que enseña sobre la correcta
alimentación.
2. El segundo al lugar al
cuento EL CASTILLO DE LA VERDAD Y EL CASTILLO DE LA MENTIRA amparado bajo el
seudónimo GLADIOLA. De Rachel Denis, Ciudad de Panamá. Una alegoría fundada en
el triunfo del valor de la verdad.
3. El tercer lugar al cuento
LÍA Y ELIZABETH, amparado bajo el seudónimo LUNA CRECIENTE.
Gislaine G. Domínguez Medina, de Santiago,
la provincia de Veraguas. El tema del maltrato infantil y la solidaridad de la
comunidad ante este hecho.
También se decidió darle mención de honor a los
siguientes cuentos:
MARAVILLAS POR LAS VENTANAS, amparado bajo
el seudónimo ANI SOFI. De Ana Sofía Bustamante, de Aguadulce, la provincia de
Coclé. Trata el tema de la discapacidad
LA PLUMA DE ORO, amparado bajo el
seudónimo La Reina Encantada. de Sacha Valeria Rodríguez
Los cuentos premiados son lo que a nuestro
parecer reflejan temas de importancia en nuestra sociedad, muchos de ellos no
escritos por los adultos pero si tratados por estas niñas: el sobrepeso, el
maltrato y la amistad, la mentira que se refleja en la descomposición
social-política que vivimos y la discapacidad. Entonces, nuestra juventud está
pidiendo una literatura infantil y juvenil que se adecue a nuestra época,
nuestra sociedad, nuestra realidad y nuestros problemas.
Los escritores seguimos escribiendo, cada vez más
y mejor. Pero debemos adecuarnos a las necesidades de nuestra población, en
cuanto a costos, temas y calidad de las publicaciones. También presionar por
obtener un foro donde nuestra producción sea debidamente expuesta y se permita
interactuar con nuestros usuarios: padres, educadores, niños, jóvenes.
Existe un Plan Nacional de Lectura. El Plan Nacional de Lectura (PNL) es una
iniciativa del Foro Nacional del Libro y la Lectura, organismo en el cual
participan una veintena de instituciones gubernamentales, ONGs, asociaciones
profesionales, y personas naturales de la sociedad civil.
Algunos de los objetivos generales del Plan Nacional de Lectura que podemos
destacar son: establecer el tema de lectura como asunto de interés público para
el país y alcanzar por medio de políticas de Estado cambios fundamentales que
conduzcan a la democratización de la lectura, al mejoramiento del
comportamiento lector y alfabetización plena, entre otros. Entre
sus estrategias se encuentran el fortalecimiento de las bibliotecas escolares,
formación de mediadores de lectura tales como los talleristas y cuenta cuentos, círculos de lectura, concursos
y encuentros [6]. El plan nacional de lectura inició en 2013, por lo que
consideramos que es muy temprano para evaluar su impacto en el país. Su
estimulo a la lectura en otros países ha sido innegable. Su
impacto más importante hasta la fecha en Panamá, ha sido, con el apoyo de los
medios de comunicación, el Concurso Nacional de oratoria. La Academia Panameña
de Literatura Infantil y Juvenil, como grupo organizado no ha sido involucrada
en sus acciones, como serían involucrar a la misma mediante la aportación de
recomendaciones, material escrito, bibliografía, textos, libros, etc.
Panamá posee 60 bibliotecas públicas (0.02
bibliotecas por cada mil habitantes), mientras que México 7,273 bibliotecas públicas
(0.06 bibliotecas por mil habitantes), Perú 1,930 (0.06 bibliotecas por cada
mil habitantes) y Colombia 1,597 (0.03 bibliotecas por cada mil
habitantes) [7] ¿Es esta diferencia significativa que permita
explicar las diferencias en la penetración cultural? A pesar que el informe
indica que a Panamá le tocaría cubrir 53 mil habitantes con cada biblioteca,
mientras que a Perú y México le tocan aproximadamente 15 mil y Colombia 30 mil,
creemos que no. Tiene que ver más con las acciones que se toman con respecto a
estas bibliotecas y la distribución de las mismas.
Como autora y miembro de la APLIJ fui invitada
por parte de la Universidad de las Américas al Conversatorio Importancia de la
Literatura Infantil en el desarrollo Integral del Niño, por parte de la
Dra. Gabriela Rosas, Académica y Docente en la Cátedra de Literatura Infantil.
Allí pudimos compartir con otros autores y se sentaron las bases para una
propuesta de Convenio que permita la conformación de una Biblioteca
Especializada de Literatura Infantil y Juvenil. Ya Hena de Zachrisson escribió
al respecto en 1990 en la Revista Lotería sobre la necesidad de una Biblioteca
Especializada. Una Biblioteca especializada permitiría enfocar los esfuerzos de
niños, jóvenes y ´padres de familia así como l, Bibliotecarios, Educadores,
Académicos, Lectores y Escritores.
Se están creando más concursos que permiten
captar escritores nuevos o reforzar la LIJ panameña con textos de calidad. Este
año la Universidad de las Américas (UDELAS), ha creado el concurso Ester María
Osses. Ya existe en Concurso Nacional Carlos
Fransisco Changmarín del INAC y el Premio Nacional de Literatura Infantil
Hersilia Ramos de Argote de la Universidad Tecnológica. Todos estos concursos alternan
entre la Poesía y el Cuento. Sin
embargo, al participar como autoras en la Guía Lee, Juega y Aprende, Guía de
Talleres con Obras Literarias para los Más Jóvenes [8] , pudimos
percatarnos sobre la necesidad de reforzar nuestro medio con obras de Teatro, así como
Novelas y también material que sea interesante para los adolescentes así como
material gráfico, digital y en línea. Los escritores panameños están
escribiendo cada vez más y mejor, sin embargo, las necesidades del público
lector y las carencias materiales para publicar son muchas.
Perú que aparece
en el informe PISA 2009 por debajo de
Panamá en el listado, emitió la Ley del libro en 2004 [9] que
permitió que los peruanos tuvieran un mejor acceso a los libros, al hacerlos
más accesibles económicamente, otorgando beneficios de crédito tributario en
esta actividad, exonerando de impuestos los libros, induciendo medidas de
protección a las obras. También cuenta con un Plan Nacional de Lectura.
Venezuela, Colombia, Costa Rica, Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Ecuador,
Guatemala, México, Paraguay, República Dominicana y Uruguay. Sin embargo
Panamá, Cuba y Nicaragua, no cuentan con ley de Libro y Estimulación a la Lectura. [7]
Este vacío legal ha condicionado un atraso crónico en la estimulación a la
lectura y producción de libros en nuestro país. Sin un marco legal adecuado, no
hay estructura que regule o soporte las acciones que fomenten la literatura así
como la lectura en el país.
Panamá siempre progresa a pesar de las
dificultades y las carencias. Hay una mayor oferta de obras para los niños y
jóvenes, tanto nacionales como internacionales, sin embargo es necesaria la
formación de un público crítico que permita decantar lo que es literatura de la
producción comercial. Los niños y jóvenes son un reflejo de la sociedad, sus
escritos reflejan la necesidad de temas nuevos para ellos. Sólo con un marco
legal y la suma de todas las fuerzas vivas de la sociedad, la Literatura
Infantil y Juvenil de Panamá podrá florecer y adecuarse a las necesidades de
esta sociedad siempre redefiniéndose a sí misma.
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- Las Dos Orillas (2013). Las
Pruebas PISA [Online]: http://www.las2orillas.co/que-son-las-pruebas-pisa-2/
[Acceso: 31.10.2015]
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|
- Panamá
sin pruebas Pisa hasta 2018 [Online]: http://impresa.prensa.com/panorama/Panama-pruebas-Pisa_0_4006849352.html
[Acceso: 31.10.2015]
|
|
- Inmigración en Panamá [Online]:
http://www.estudiosdemigracion.org/inedim2013/index.php/mascoslegales/perfiles-nacionales/panama
[Acceso: 31.10.2015]
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|
- INFORME PISA 2009 [Online]: http://www.eduteka.org/pdfdir/Pisa2009.pdf [Acceso: 31.10.2015]
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|
- Hakshaw Yolanda, Rodríguez
Gloria, Leda Moreno (2015). Anotaciones sobre el Fallo Medio Pollito
2015.
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|
- Biblioteca Nacional ([no
date]). Plan Nacional de Lectura [Online]: http://www.recursosculturales.com/organizaciones/48694
[Acceso:31.10.2015]
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|
- Centro Regional para el Fomento
del Libro, en América Latina y el Caribe. Producción editorial en Iberoamérica
[Online]: http://www.cerlalc.org/leytipo/leyes_libro.html [Acceso:
31.10.2015 ]
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|
- Malgrat Estela, Delgado Irene,
Moreno Leda, Sánchez Telsy (2015). Lee, Juega y Aprende: Guía de
Talleres Literarios para los más Jóvenes. APLIJ
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|
- Gobierno Peruano (2001). Ley
28086, de democratización del libro y fomento a la lectura [Online]:
http://www.oei.es/quipu/peru/ley_libro.pdf [Acceso: 31.10.2015 ]
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